Accompagnement scolaire : Dix clés pour aider
Les devoirs à la maison sont un instrument de plus de discrimination sociale. 
Ces « Dix clés pour aider » sont un instrument à destination des enseignants pour prendre conscience des difficultés rencontrées par de nombreuses familles face aux devoirs.
Ces Clés sont ensuite à destination des parents pour la mise en place d’un environnement favorable aux devoirs faits à la maison.
Fiche technique.

1-	Le lieu
Dans quelle pièce l’enfant s’installe-t-il ? 
Chambre, cuisine, salon ? Peu importe ; mais pour installer un rituel, il est important que ce soit toujours la même. 
L’enfant est-il bien installé ? Il doit être correctement assis… 

2-	L’heure
L’heure choisie est-elle toujours la même ?
Trouver une heure qui convient à la vie de famille et s’attacher à ce que ce soit toujours la même, pour installer un rituel et chercher à ce que l’enfant arrive à déclencher seul le moment du travail à la maison… 

3-	L’univers sonore
Veiller à ce que télévision et radio soient éteintes. C’est un obstacle à l’efficacité de la concentration…
Veiller à ce que la « fratrie » ne perturbe pas (plus petits comme plus grands).

4-	Le garant
Qui sera le garant du bon déroulement de la séance de travail à la maison ? 
Ce peut être un des parents mais aussi un tiers… 
Il peut être dans la même pièce, dans une autre pièce, mais aussi à l’extérieur (et il procédera par questions ou sur la vérification à partir d’un climat de confiance).

5-	Le matériel
Tout le matériel nécessaire est-il disponible ?
Le cartable a-t-il été bien préparé, sinon quels sont les recours possibles (voisinage, école, dispose-t-on des numéros de téléphone…) ?

6-	Le temps passé
Le temps passé dépasse-t-il le temps défini en accord avec l’école ? Est-on capable d’accepter que le travail ne soit pas terminé ? Avait-on véritablement mesuré le temps nécessaire à la réalisation du travail donné ?
Sinon, quelle efficacité, quelles situations de blocages peuvent en découler dans les apprentissages ?

7-	L’ambiance
Les conditions de calme du garant, la maîtrise de soi, sont-elles garanties ?
Il vaut mieux signaler les difficultés rencontrées pour une remédiation en classe plutôt que de faire un forcing qui aboutira à une situation de blocage.

8-	La vérification
De la simple vérification du travail fait… l’enfant peut simplement en parler, simplement montrer…
… Jusqu’à la vérification du contenu maîtrisé.

9-	La relecture des consignes
L’enfant n’a pas compris ce qu’il doit faire ? Souvent, lui demander simplement de relire la consigne ou de redire avec ses mots la consigne permet de débloquer.
Sinon, tenter de la reformuler ou de donner des exemples. C’est un travail qui s’apprend préalablement en classe.

10-	L’aide aux contenus
C’est le seul point qui nécessite une compétence de l’accompagnant.
Vérifier alors que les clés précédentes sont opérationnelles, particulièrement les clés 6 et 7.

Commentaire :
Les huit premières clés (voire la neuvième également) ne nécessitent pas de compétence de lecture. Tous les parents peuvent les mettre en application.
Seule la dixième et éventuellement la neuvième nécessite(nt) une compétence sur les contenus.
Ce document est à mettre en relation au document « Suivi du travail ».